ИСТОРИЯ КАЗАХСТАНА 8 КЛАСС Тема урока: СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ И ПОЛИТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ КАЗАХСТАНА В XVIII. ВНУТРЕННЕЕ И ВНЕШНЕЕ ПОЛОЖЕНИЕ КАЗАХСКИХ ХАНСТВ В ПЕРВОЙ ЧЕТВЕРТИ XVIII. Цель: показать предпосылки присоединения Казахстана к России: подвести учащихся к выводу о том, что сближение России и Казахстана было взаимовыгодно; показать негативную роль отсутствия единой позиции среди правителей жузов; раскрыть роль Абулхаир хана в процессе консолидации трех жузов; начать работу над развитием системного мышления учащихся и навыков самостоятельной работы на уроке, воспитывать любовь к своей земле, родине. Метод проведения урока: системный подход. Материалы и оборудование: портреты ханов Абулхаира, Семеке и Кучука, Жолбарыса; карта 'Казахстан в конце XVII —первой четверти XVIII в.' План урока I. Знакомство учащихся с целью урока и постановка проблемных заданий.

• Поурочные Планы По Всемирной Истории 11 Класс Казахстан
• Поурочные Планы По Истории Казахстана 11 Класс Скачать Бесплатно
• Поурочные Планы По Истории Казахстана 11 Класс Бесплатно

Проблемные задания записываются на доске. Акценти­руем внимание учащихся на том, что после того, как они прослушают объяснение нового материала и сделают соот­ветствующие записи в тетрадях, им предстоит ответить на следующие вопросы: 1. Какие социально-экономические и политические фак­торы способствовали сближению Казахстана и России? Какие трудности стояли на пути сближения России и Казахстана? Работа с таблицей системного подхода. На доске чертится таблица. Центральная часть заполня­ется учителем в ходе объяснения нового материала (основ­ного содержания параграфа).

ПОУРОЧНЫЕ ПЛАНЫ ИСТОРИЯ КАЗАХСТАНА (6 класс).Вы можете купить эту версию поурочных планов за 3 у.е. Для этого нужно щелкнуть по ссылке “КУПИТЬ” и отправить sms на указанный номер. Поурочные планы по истории казахстана 10 класс скачать бесплатно. Вы можете скопировать или скачать поурочные планы, материалы, статьи. Календарно-тематические планы на сайте учителей. План-конспект урока по истории (11 класс) по теме: Урок истории Казахстана в 11 классе. Опубликовано - 17:21 - Макарова Елена.

Параллельно с учителем уча­щиеся делают записи в своих рабочих тетрадях. Тема Внутреннее и внешнее положение казахских ханств в первой четверти XVIII.

Основное содержание Строительство военно-опорных пунктов в Верхнем Прииртышье. Заинтересованность России в природ­ных ресурсах Казахстана.

Строительство укреплен­ных пунктов на границе с Казахстаном. Развитие транзитной торговли России, проходящей через казахские степи. Анализ данных 1.

Социально-экономические и политические пред­посылки присоединения казахских земель. Внутреннее положение казахских ханств.

Роль Абулхаир хана в консолидации казахского общества. Влияющие факторы 1. Стремление России к расширению границ на Востоке. Установление и расширение экономических и дипломатических связей между Россией и средне­азиатскими странами. Русско-шведская война 1701—1721 гг.

Борьба казахских ханств с ойратскими завое­вателями. Проблемы Военно-колонизационные мотивы России. Осень 1715 г.— смерть Тауке хана, обособление трех жузов. Вражда между влиятельными султанами, старшина­ми и независимыми ханами трех жузов.

Работа с проблемными заданиями. Учитель дает учащимся 5—10 мин (в зависимости от подготовленности класса) на решение проблемных заданий. После опроса наиболее правильные и четко сформулиро­ванные ответы заносятся на доску учителем, а ребятами — в тетради. Закрепление: работа над анализом данных. I вариант: учащимся задается вопрос: 'Что нового мы узнали на уроке, какие вопросы рассмотрели?'

Ответы записываются учителем на доске, а учащимися в тетради в раздел таблицы 'Анализ данных'. II вариант: дается задание составить план рассказа учителя с опорой на центральную часть и занести его в раздел 'Анализ данных'. Работа над рисунком. Эта часть работы помогает развить абстрактное, ассоциа­тивное, образное мышление у учащегося. Предлагаем ребятам нарисовать в отведенной части схемы или на отдельном листе бумаги то, с чем у них ассоциируется данная тема (портрет политического деятеля, торговый караван, сцена борьбы с ойратскими племенами и т.д.).

Эта часть работы может быть проведена как индивидуально, так и с груп­пой. Если времени на уроке не достаточно, эта работа может быть завершена ребятами дома. Домашнее задание: стр 5-10, проработать документ к параграфу « О казахско -калмыкских отношениях».

Изучение нового материала. Изучение подтемы начинается с самостоятельного выделения учащимися из текста учебника. 15—17 предпосылок присоединения Младшего жуза к России. Главное требование к учащимся: работа должна быть выполнена в строго установленное время — 5—7 мин; предпосылки должны быть четко сформулированы и кратко записаны в разделе таблицы 'Влияющие факторы'. Акти­визировать работу учащихся можно предложением о том, что тот, кто первый закончит работу, получит дополни­тельный балл и т. О ходе присоединения Младшего жуза к России рассказывает учитель и одновременно делаются записи ос­новных положений темы на доске и учащимися в тетрадях в центральной части таблицы.

Перед объяснением материала дается задание: по ходу рассказа учителя выделить проблемы, которые возникали в ходе присоединения части казахских земель к России. Работа над выявлением проблем, которые по ходу ответов обобщаются и систематизируются учителем, записы­ваются на доске. III.Рефлексия Что нами пройдено на уроке? Какие вопросы, на ваш взгляд, являются наиболее важными при изучении данной темы? Домашнее задание записывается в разделе 'Исследова­ние' § 2, ч.1(с.Н—15), документ на с.19, Тема Предпосылки и ход присоединения Младшего жуза к Российской империи Основное содержание Ход присоединения: 30-е гг. — неоднократные обращения казахов к Сибирской администрации; май 1730 г.

— переговоры Боши Тулеева с предста­вителями императрицы; 7 июля 1730 г. — начало посольской миссии Млад­шего жуза в Россию; февраль 1731 — подписан указ императрицей Анной Иоанновной о принятии Младшего жуза в состав Российской империи; 30 апреля 1731 г.— начало посольской миссии А.Тевкелева в Казахстан; 10 октября 1731 г.— принятие ханом Абулхаиром и его сторонниками российского подданства; 1734 г. — создание специальной Киргиз-Кайсац-кой (Оренбургской) комиссии; август 1738 г. — съезд казахских султанов и родоправителей в Оренбурге; 1740 г.второе восстание башкир, меры по усилению позиций России в казахской степи.

Анализ данных 1. Предпосылки вхождения Младшего жуза в состав Российской империи. Ход присоединения. Укрепление позиций России в казахской степи. Влияющие факторы Обострение внешнеполитической ситуации; Россия — реальная сила; стремление Абулхаира оградить казахские земли от набегов калмыков и башкир; личные мотивы Абулхаира; экономичес­кие проблемы; военная помощь России в борьбе с джунгарами. Проблемы Выступление значительной части биев и старшин Младшего жуза против принятия российского подданства; вхождение незначительной части Младшего жуза в состав империи; начало проведения политики колонизации казахских земель; углубление противоречий между ханской партией и ее противниками. Исследование ч.1, документ к параграфу.

ИСТОРИЯ КАЗАХСТАНА 8 КЛАСС Тема: Присоединение младшего жуза к России. Цель изучения темы: раскрыть основные предпосылки присоединения Младшего жуза к России; показать влияние джунгарского нашествия на принятие казахами российско­го подданства; выяснить ход присоединения Младшего жуза; показать значение и последствия присоединения части ка­захских земель к России и раскрыть роль видных полити­ческих деятелей в этом процессе; отработка навыков само­стоятельной работы учащихся; продолжить работу над вы­работкой системного мышления. Ситуация в Младшем и Старшем жузах в 30—40-х годах XVIII. Опрос: 1.Каковы основные предпосылки присоединения Млад­шего жуза к России? 2.Расскажите о джунгарском нашествии. Как оно отра­зилось на принятии казахами российского подданства?

Какие проблемы возникли в процессе присоединения казахских земель к России? Изучение нового материала. Данный этап урока базируется на самостоятельной и групповой работе учащихся. Учитель говорит о том, что им сегодня на уроке предстоит рассмотреть следующие вопро­сы: 1. Новое нашествие джунгар на земли Казахстана. Меры царского правительства по защите интересов России и территорий Казахстана.

Противоречивость политики Абулхаир хана в отноше­нии России. Эти вопросы записываются учителем в 'Анализе дан­ных'.

Задания: 1 и 3 группы, прочитав текст параграфа, запол­няют центральную часть таблицы, выделяя только глав­ные, основные события и идеи, содержащиеся в материале. 2 и 5 группы: на основании текста учебника выявляют влияющие факторы.

4 и 6 группы: выявляют проблемы (политические, социальные) в развитии Младшего и Старшего жузов в 30—40-е годы. На работу отводим 20-25 мин. Время строго регламентируется. Если группа раньше справляется с заданием, то получает дополнительные баллы. По истечении отведенного времени проекты заслушиваются у доски, делаются записи на дос­ке, а остальными ребятами в тетради.

На защиту каждого проекта отводится не более 2 мин. Учитель должен про­контролировать, чтобы к концу урока таблица была запол­нена каждым учеником в тетради.

Рекомендации: если уровень подготовки класса не высо­кий, то урок целесообразно начать с изучения нового материала. Если останется время, то опрос можно провести в конце урока либо перенести его на следующий урок. Тема Ситуация в Младшем и Старшем жузах в 30— 40-х гг. Основное содержание 1741—1742 гг. — нашествие калмыков на Средний и Старший жузы.

Обострение положения казахских ханств. 20 мая 1742 г. — принятие Указа Сенатом. 2 сентября 1742 г.

— письмо Неплюева Галдан-Церену. Продвижение джунгар вглубь степей. Главная сила противодействия джунгарам — освобо­дительная борьба казахского народа.

Поурочные Планы По Всемирной Истории 11 Класс Казахстан

— встреча представителей хана Абулхаира и оренбургских властей. — съезд казахских аристократов — восстановление влияния Абулхаира. Анализ данных 1. Новое нашествие джунгар на земли Казахстана. Меры царского правительства по защите инте­ресов России и территории Казахстана. Противоречивость политики Абулхаир хана в отношении России.

Влияющие факторы Захват Ираном южных районов Казахстана — угроза отхода от России присырдарьинских областей; стремление Абулхаира расширить отношения с Россией; угроза экономическим интересам империи; пленение султана Абылая джунгарами; строительство ряда русских крепостей в Верхнем Прииртышье. Значительная роль Абулхаира в консолидации казахского общества; смерть Гаддан-Церена — отпала угроза со стороны Джунгарии. Проблемы Дипломатические протесты русских властей и отсутствие на них реакции со стороны джунгар; наращивание военно-оборонительного потенциала России в районе Верхнего Прииртышья; сепара­тистские настроения Абулхаира — угроза разрыва отношений с Россией; колонизаторский характер российской политики в Казахстане. Исследование § 2. Домашнее задание: § 2. ИСТОРИЯ КАЗАХСТАНА 8 КЛАСС Тема: КАЗАХСТАН В СЕРЕДИНЕ XVIII.

Цель: дать характеристику политического и социально-экономического развития Казахстана в середине XVIII в.; раскрыть противоречия в развитии торгово-экономических связей Казахстана с Россией; показать неоднозначность развития политических отношений между Казахстаном и Российской империей; работать над развитием навыков систематизации материала, изучаемого в ходе урока, учить­ся сопоставлять факты и делать выводы; воспитать любовь к родной земле, родине. Материалы и оборудование: карта 'Казахстан в XVIII в.' Метод проведения: системный подход.

План урока 1. Проверка знаний учащихся по предыдущей теме самостоятельная рабо­та, 1 задание: какие исторические события стоят за датами? 1 вариант: 2 вариант: а) 1741-1742 гг. А) 20 мая 1742 г.

Б) июль 1748 г. Б) август 1748 г. 2 задание: 1. В чем проявились сепаратистские настроения хана Абулхаира, встревожившие Россию?

Перечислите факты, свидетельствовавшие о расширении колониальной политики России в 1-й половине XVIII. Работа рассчитана на 10—15 мин, — в зависимости от уровня подготовки класса. Работа над центральной частью схемы. Рассказ учителя с опорой на схему и настенную карту с элементами беседы. Работа по выявлению проблем.

Домашнее задание: § 3, заполнить разделы: влияющие факторы, анализ данных; прочитать документы на стр.34. Тема Казахстан в середине XVIII. Основное содержание Смерть Абулхаира. Младший жуз: Нуралы (Северо-Западная часть) — противоборство — Султан Батыр (Юго-Восточная часть); Нарушение единства; Укрепление позиций России; 1747 г. — Демидовские заводы и рудники объявлены собственностью династии Романовых; Прекращение набегов джунгар; Середина 40— 50-х гг. — строительство погранич­ной линии в Северо-Восточном Казахстане. Горь­кая линия (1553 версты).

Иртышская линия (1684 версты). Колыванская линия (1723 версты), 50-е гг.

— возведение крепостей от Звериноголовского редута до Омской крепости (Ишимская линия). 1756 — 1758 гг. — окончательный разгром Джунгарии; 1761 г.

— создание пинского наместничества Синь-цзян. Развитие торговли: внешняя, внутренняя. Казахстан: скот, продукты, животноводство, ков­ры.

Поурочные Планы По Истории Казахстана 11 Класс Скачать Бесплатно

Китай, Средняя Азия: металлические изделия, ювелирные изделия, текстиль, чай, сахар, табак, шелк, ковры. Анализ данных Через Казахстан. Россия: металлоизделия, текстиль, хлеб, скот, продукты животноводства, соль.

Казахстан: возникновение центров торговли — Оренбург, Верхне- Иртышские крепости, Петропавловск. 50— 60-е годы — проведение последовательной коло­ниальной политики России в земельном вопросе. Изъятие кочевий коренного населения. 2 окт.1756 г.

— запрет на кочевку и пастьбу скота на правобережье Яика. Раздел нижнего течения Урала между казачьим населением, начало переселенческой политики. Начало аграрного завоевания Казахстана. Влияющие факторы 1.

Ситуация после смерти Абулхаира. Продолжение строительства военно-оборони­тельных линий. Развитие торговли.

Колониальная политика России в земельном Проблемы События в Башкирии, ослабление и ликвидация Джунгарии как самостоятельного государства; обострение джунгаро-китайских и джунгаро-казахских отношений в начале 50-х гг; политическая ситуация в Казахстане, развитие торговли; политика правительственного покровительства в области торговли. Колонизаторская политика России; линии укреп­ления, нарушающие жизнь казахов и подрывающие экономику края; односторонне выгодный характер торговли; меновый характер торговли; Синьцзян закрыт для торговли; разногласия среди степной аристократии; необоснованность решений царских властей 1756 г. Исследование §3, документы к параграфу.

ИСТОРИЯ КАЗАХСТАНА 8 КЛАСС Тема урока: ХАНСТВО АБЫЛАЯ Цель: раскрыть роль Абылая как видного политического деятеля, полководца и дипломата Казахского государства; выявить факторы, оказавшие влияние на формирование Абылая как крупного государственного деятеля; выявить проблемы, возникшие на пути восстановления единого феодального государства в годы правления Абылая; на примере Абылая показать безграничную любовь к Родине и своему народу; работа над развитием навыков групповой работы, системного мышления. Метод проведения: системный подход. Материалы и оборудование: карта 'Территории Казах­стана в XVIII в.' , портрет Абылая. Урок начинается с изучения нового материала. Учитель знакомит ребят с вопросами, которые будут рассмотрены на уроке (вопросы записываются заранее на доске в разделе 'Анализ данных'). Ученики записывают их в тетради в соответствующий раздел таблицы.

Поурочные Планы По Истории Казахстана 11 Класс Бесплатно

Вступительное слово учителя с опорой на центральную часть таблицы. Учитель называет годы жизни и годы правления Абылая, акцентируя внимание учащихся на том, что Абылай был видным политическим деятелем, крупным полководцем, талантливым дипломатом, реформатором и ценителем народной культуры. Абылай оказал огромное влияние на политическую, экономическую и социальную обстановку в Казахстане в рассматриваемый период (30—80-е гг. Его главной заслугой является восстановление территориальных владений Казахстана и создание единого государства. Главной чертой Абылая была безграничная любовь к своей земле, Отечеству и огромная преданность своему народу. По ходу вступительного слова учителя ребята заполняют центральную часть таблицы. Изучение новой темы.

Изучение нового материала проводится на основе само­стоятельной групповой работы учащихся. Организация групповой работы. Класс делится на 6 групп. Каждой группе дается задание: на основе определенной части текста учебника выявить влияющие факторы и проблемы. I группа т- с.35—37, до слов 'Казахское ханство в период правления Абылая.' II группа — с.37—38, со слов 'Опираясь на своих соратников.'

До 'Над независимостью Казахстана нависла новая угроза.' III группа — с.36—37, до 'Опираясь на своих соратни­ков'.

IV группа — с.40—41, до слов 'Раздели свое владение между своими наследниками.' V группа — с.38—39, до слов 'Во внешней политике Абылая.' 41—42, до конца параграфа. Все группы обязательно анализируют документ к параграфу на с.38. 1п.з I группа выявляет факторы, оказавшие влияние на формирование Абылая как политического деятеля; II группа — полководца; III группа — политического деятеля и полководца; IV группа — дипломата; V группа — преобразователя управления (реформатора); VI группа — ценителя народной культуры. 2 п.з.: одинаковое для всех групп: выявите проблемы, возникшие в результате развития процесса восстановления единого феодального государства в годы правления Абылая. По истечении 20 минут учащихся поочередно вызывают к доске: один рассказывает текст параграфа с опорой на настенную карту, второй мелом заносит на доску влияющие факторы, третий — проблемы.

Консультант помогает рассказчику. Каждой группе отводится 2 минуты. Рекомендации: учитель должен следить за временем, ус­пех будет зависеть от четкой организации урока. Домашнее задание: § 4, документ, выписать в центральную часть таблицы все основные даты и выучить их. ИСТОРИЯ КАЗАХСТАНА 8 КЛАСС Тема урока: УЧАСТИЕ КАЗАХОВ В КРЕСТЬЯНСКОЙ ВОЙНЕ 1773-1775 гг.

ПОД ПРЕДВОДИТЕЛЬСТВОМ Е.И. ПУГАЧЕВА Цель: рассмотреть причины и предпосылки участия ка­захов в крестьянской войне; дать характеристику основных этапов участия казахов в восстании; показать влияние крестьянской войны Е. Пугачева на национально-освобо­дительное движение казахского народа; развивать навыки самостоятельной работы, самостоятельного обобщения и анализа исторических событий; развивать высокую граж­данственность и патриотизм. Материалы и оборудование: карта 'Казахстан в XVIII в.' Входной контроль Цель входного контроля — диагностика усвоения мате­риала предыдущей темы. Хронологический диктант. Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления.

Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.